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Prácticas ludocorporales

Objetivo de la línea

Investigar las prácticas corporales educativas formales y no formales en clave histórica, estética y pedagógica.

Logros de la línea

Hay productos y desarrollos investigativos relacionados con la cultura escolar, alimentaria, de salud y deportiva; también relacionados con: Las prácticas pedagógicas universitarias, el juego ancestral, tradicional, popular y el compromiso corporal en los usos y prácticas de ciudad.

Efectos de la línea

Producto investigativo para el reconocimiento y la transformación de las condiciones sociales del despliegue corporal en la ciudad.

Currículo

Objetivo de la línea

Investigar los procesos de curricularización relacionados con las prácticas de educación corporal.

Logros de la línea

Producto investigativo sobre buenas prácticas educativas relacionadas con la Educación Física, el deporte y la educación, con relación a las prácticas ludocorporales escolares formales y no formales, sobre el estudio y construcción de currículos participados, sobre la práctica pedagógica y los currículos universitarios, sobre la educación para sujetos con funcionalidad diversa, sobre la evaluación de la condición física de los escolares.

Efectos de la línea

Reconocimiento de los procesos de curricularización (Currículo en Acción, Currículo Prescrito, Explicito, Oculto...).

Identidad corporal

Objetivo de la línea

Develar los procesos de constitución de la identidad corporal.

Logros de la línea

Investigaciones sobre identidad deportiva de estudiantes universitarios, investigación sobre cultura juvenil y Hip Hop en Medellín, sobre configuración de identidades juveniles en Medellín a partir del Free Style BMX, sobre discriminación, feminización, masculinización y prácticas corporales escolares; y sobre procesos identitarios.

Efectos de la línea

Conocimiento sobre los procesos de constitución identitario.

Pensamiento del profesorado

Objetivo de la línea

Investigar la cultura profesoral.

Logros de la línea

Desde investigación doctoral y de maestría, el grupo viene desarrollando proyectos situados que se interesan por la cultura del profesorado en la educación básica, media y universitaria.

Efectos de la línea

Reconocer la cultura profesoral situada.

Educación en la Ruralidad

Objetivos de la línea

  • Proponer acciones concretas desde la universidad pública en función de las problemáticas sociales del país. Ser un instrumento de corresponsabilidad de la universidad pública.

  • Integrar soluciones individuales (de agencias, redes, grupos y personas) haciéndolas más potentes y mejorando de esta manera la intervención en territorios rurales.

  • Abrir una mejor oportunidad al desarrollo de prácticas de pregrado y proyectos de investigación enfocados en la ruralidad.

  • Cualificar a los maestros y normalistas de la ruralidad.

Logros de la línea

La línea de investigación fue creada en junio de 2020 por lo que aún no ha desarrollado directamente ningún proyecto. Sin embargo, el Grupo PES ha abordado las siguientes temáticas desde la ruralidad, las cuales pueden dar cuenta de un acervo de experiencias importantes en este campo. Se destacan las siguientes:

 

  • Juegos recreativos tradicionales de la calle. Caldas Antioquia. 2008-2020.

  • Juegos de la Calle como cátedra electiva Pregrado Licenciatura en IUEFD. 2018-2020.

  • Microcentros rurales. Caldas, San Vicente, Ituango. 2017-2020

  • Hoja de ruta para maestros CER (Centro Educativo Rural). Corbanacol. 2018-2020. 

  • Prácticas Académicas en la ruralidad. Caldas. Veredas Sinifaná y Salinas. 2017-2018

  • Práctica Pedagógica con maestros en Ituango y Prácticas deportivas con el ente deportivo municipal. 2020

  • Participación en la Unidad Especial de Paz UdeA: Ituango, Mutatá, Santuario. 2019.

  • Proyecto: Patrimonio Lúdico Latinoamericano. Universidad de Sao Pablo 2019-2020.

  • Tesis de maestría:

    • Juegos de la calle. Caldas. Alejandro Vásquez. 2016

    • Angela Toro. Ruralidad y género. Ciudad Bolivar. Vereda Farallones. 2016

    • Telepresencia y Educación física rural. San Pedro. Vereda Santa Bárbara. Jose Fernández. 2018 

    • Andrés Escolar. Convivencia y Ruralidad. Francisco Ruiz. San Pedro. 2018

    • Hoja de ruta curricular Fredonia. Jhon Rendón. 2019

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